2014年武昌
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秦巴山麓育桃李 职业教育谱新篇
   武昌理工学院双证:2011年8月,对于湖北省竹溪县职业教育来说是发展史上一个里程碑式的日子。原竹溪县应用科技学校、县技工学校和县卫生学校等三所学校实现优质教育资源整合,走进了宽敞亮丽的新校园。竹溪县职业技术学校由此应运而生,开启了全新发展的新航程。

走进校园,崭新的职业技术学校,教学楼设计先进,校内景色秀美、花草飘香,教学综合区、实训区、生活区、运动区布局合理,亭台楼阁层层迭起,建筑楼群错落有致……

“一年打基础,两年争市优、三年创品牌,五年进示范”是县委、县政府对该校的要求,更是该校100多名教职工的共同愿景。为了实现这个共同目标,学校在管理中积极构建精细化、民主化和家庭化的“三化管理”模式,不但使教师的专业化水平显著提升,而且令学生的综合素质也得到了明显提高。

管理“精细化”是学校发展的责任和使命

正如校长孙延德所说的那样:“‘精细化’既是一种意识、态度,又是一种理念、文化。我们只有把每项工作做精、做细,才能把事情办好。老子说‘天下难事必作于易,天下大事必作于细’。这就启示我们,在工作中必须从简单的事情做起,从细微之处入手,将小事做细、细事做精”。

做好“精细化”管理的基础是重视制度建设,为此,学校建立健全了“教师教学规范”、“学生成长指南”、“办事规程”等一系列规章制度,促进学校发展。为落实责任,每学期开学前一天,全体教职工都会集中学习校安全管理经验,修订完善安全工作责任制度,落实每一个教职员工的工作职责,落实“陪寝”、“陪餐”、“帮扶学生”制度,建立起“事事有人管,时时有人管”的工作格局。

近年来,学校立足求新、求实,体现“精细化”的理念,以《学生成长档案》为载体,促进学生的成长进步;强化学生“为什么这样做”、“怎样做”的责任意识,破解学生道德培养中“灌输”未必“入脑”,“理解”未必“接受”,“知书”未必“达理”,“知道”未必“做到”等难题,实现“知”与“行”的统一。

整合后的学校,在发展中实现了新的跨越。教学管理工作在全市大检查中被评定为优秀等次。“一村一名大学生计划”工作受到市委组织部表彰,省级技能培训定点机构、县纪检监察干部培训中心、县职工技能培训基地、县外派劳务服务中心相继落户该校。2012年12月,在湖北省现代远程教育研究会第四届换届大会上,该校校长孙延德当选为理事,其论文《实现县级电大可持续发展的思考》获二等奖。在第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中,竹溪县职业技术学校喜获佳绩,参赛的作品中有18件作品获奖。国家级二等奖2个、三等奖3个、优秀奖3个;省级一、二、三等奖8个、优秀奖6个。这些成绩的取得是精细化管理结出的硕果。

管理“民主化”是教师发展的桥梁和纽带

优秀的教师都有一颗爱教育、爱学生的赤诚之心,并且都有自己独特的教学风格和人格魅力。为此,学校采取多种方法,把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展结合起来,通过民主化管理搭建宽广平台,让每位教师尽情展现自己的风采。为保障教师的个性发展,学校采取四大举措:

依托名师,引领成长。30岁以下的青年教师,指定一位教学科研工作经验丰富的教师作为导师,帮助青年教师尽快成长;45岁以下的青年教师要排出时间表,使他们尽快获得高学历,并定期组织他们外出培训、到企业实践等。

评选标兵,促进成长。按照“双师型”教师培养目标,制定教师培养方案,举行教师课堂大赛,评选出校级名师、师德标兵。全体教师,以校本培训活动为依托,坚持学习。

举办讲坛,推动成长。利用“教师讲坛”,讲述成长经历,阐述对职业教育理论和实践的研究,让全体教师在新芽吐绿的“草根讲坛”中收获自信、分享快乐、见证成长。

课题研究,锻炼成长。全国青少年道德培养实验基地项目、省级重点课题“县级教师培训机构在校本培训中的指导方式研究”、“德育课程教学方案开发研究”为教师个性化成长提供了活动平台。

走进该校,不管是年过五旬的老教师,还是刚走上讲台的新教师,都把学生的需要当作第一选择,把学生及家长的呼声当作第一信号,在细节中传递爱心,在细节中延伸责任。

多一份热情,添一缕亮色。“今天家访效果不错,又有两个学生报读我们学校了!”刚刚从中峰镇家访回校的王老师,顾不得擦去满脸的汗水,高兴地向同事们报喜。每个假期,职校的教师相邀组成一个个小组,深入到全县15个乡镇的村村组组,在田间地头、农家小院宣传职教政策,与家长孩子一起谈职论教,一条职教之路由此延伸……

管理“家庭化”使尊重和真爱深入学生心灵

用“家”的理念经营学校,把学校建设成为一个充满温馨和美的家园是竹溪县职业技术学校的一大特色。广大教职工都坚持用爱孩子之心爱学生,以“尊重”和“真爱”为核心元素推进学校管理,给学生营造出一种温馨和谐、富有人情味的学习家园。

为强化德育工作,建立以学校党政领导、德育处、团委为核心、整合教务处、招生就业办、资助办等相关部门力量的组织管理系统,强化每个教师都做育人的第一责任人。该校从校长到每一个教师与学生结成帮扶“对子”,解决学生思想、学习、生活上的困难,引导学生健康成长。

在校园的醒目位置都悬挂意见箱,同时设有校长热线、电子信箱,搭建了学生和校长交流的桥梁。对那些学习、生活、心理有问题的学生,学校都有教师重点帮助;校领导联系到班,学科教师与数名学生组成一个“帮学”团队,建立了新型的师生关系。

一位学生家长感慨地说,“孩子放在这个学校比哪儿都好,有优美的校园环境,更有和谐的人际关系,这里就是一个温馨的家!”

为满足学生成长的需要,学校创新了“到实践中学习”、“以赛促学、以赛促教、以赛促研、以赛代练”等多种教学模式,项目教学、目标教学、情景教学……让课堂变得生动富有活力,让学生在快乐的学习中感受幸福,领悟成长、培养自信。学生易玲参加全省职业技能大赛,获得二等奖,取得了免考到高等院校学习的资格。郑亿在国家首次高职单独招考中以高分被重点大学录取。学校也通过优质的教育资源整合实现了新的跨越,走上了中等职业教育与高等职业教育的“立交桥”,同时为学校打造出了“办好人民满意的职业教育”的品牌。

2012年学校德育工作经验在第三届全国青少年道德教育大会上进行交流。目前,学校的省品牌专业有计算机应用、学前教育、电子技术与应用、酒店管理、园艺、文秘、法律、护理和康复、职业高中等专业,基本满足了学生成长的需要。学校与深圳、东莞、苏州、南京等地16家知名企业建立了合作关系,一批又一批的学子得到了社会和企业的一致好评。

竹溪县职业技术学校在短短的一年多的时间里就赢得社会各界的广泛赞誉,再一次印证了以科学发展观为统领,以“办好人民满意教育”为己任,选准目标,励精图治,内强素质、外树形象、打造品牌、是职业学校全速发展的必由之路;凸显出“一个好的区域教育需要一个好的领导集体,一个好的领导集体一定能打造出一个好的区域品牌”的深刻内涵,特别是在孙延德校长等开拓、创新、务实、勤政型领导集体的带领下,为湖北省和我国的教育事业发展做出了贡献。